心理學(xué)被“父母是孩子一切問(wèn)題的根源”這句話壓得透不過(guò)氣，內(nèi)疚自責(zé)，然而孩子的問(wèn)題依然存在，我情緒失控的情況屢屢發(fā)生，都抑郁得快出問(wèn)題了。幸虧遇到維尼老師，才明白自己不是圣人，首先接納自己，再去改變孩子。有人說(shuō)父母是孩子一切問(wèn)題的根源，所以過(guò)分強(qiáng)調(diào)“育兒先育己”，建議父母各方面都要嚴(yán)格要求自己。

我對(duì)此深信不疑，開(kāi)始走上了自我管理的路，對(duì)自己很嚴(yán)格，對(duì)家人很格，希望能有很純粹的高尚品質(zhì)，才能對(duì)孩子有更好的影響。但是這會(huì)讓自己很累，真心很累:事事都要對(duì)自己嚴(yán)格要求，如果沒(méi)有做到或者有點(diǎn)私念，覺(jué)得自己很過(guò)分，怕被孩子洞察到。

如果不能理解和接納自己，不能學(xué)會(huì)適當(dāng)寬容自己，就可能不斷地去挖據(jù)自己身上的問(wèn)題，壓抑著自己的不滿、焦慮、擔(dān)心、恐懼等各種情緒，把自己批判得遍體鱗傷，一直陷在情緒的旋渦里，這樣會(huì)導(dǎo)致無(wú)力去解決育兒的問(wèn)題當(dāng)然，父母理解接納自己，不是說(shuō)推卸責(zé)任，只是理性地看待責(zé)任。孩子有的問(wèn)題父母負(fù)有不可推卸的責(zé)任，但有的問(wèn)題父母只負(fù)有部分責(zé)任，有的向題是孩子自己產(chǎn)生的，或者只是家長(zhǎng)不懂得方法，不知如何幫助解決而已。人的能力總是有限的，對(duì)自己也不能過(guò)于求全責(zé)備。

比如孩子寫作業(yè)磨蹭，有家長(zhǎng)干擾太多、訓(xùn)斥發(fā)火、要求過(guò)高、破壞興趣等原因，也有不會(huì)輔導(dǎo)，不知道如何幫助孩子改變的因素，同時(shí)，與孩子自己能力不強(qiáng)、興趣不高、貪玩也有關(guān)系。當(dāng)然，能力不強(qiáng)，有天生的因素(這個(gè)不能責(zé)怪父母)，也與父母早教開(kāi)展得不恰當(dāng)有關(guān)。興趣，與父母不會(huì)培養(yǎng)有關(guān)系，但是，話說(shuō)回來(lái)，又有多少人懂得如何培養(yǎng)興趣，明白如何改變孩子的3慣呢?父母不懂、不會(huì)也很正常，所以，不必自責(zé)太多。

父母不應(yīng)該對(duì)孩子發(fā)火，但如果不掌握消除火氣的方法，只靠忍是忍不住的，調(diào)節(jié)好情緒是一種很多人都缺乏的能力，控制不住情緒也算正常。即使是我，偶爾也會(huì)忍不住對(duì)女兒吆喝一聲，這很正常，也是難免的。我發(fā)火之后會(huì)先向孩子道歉，之后把主要精力放在如何進(jìn)一步成長(zhǎng)自己上面

理解孩子，也要學(xué)會(huì)理解自己;接納孩子，也要接納自己;不苛求孩子也不要苛求自己;放過(guò)孩子的同時(shí)也要放過(guò)自己。知道孩子有些問(wèn)題是正常的也要知道自己的某些表現(xiàn)也是正常的;知道孩子的能力是有限的，也要知道己的有些錯(cuò)誤也是能力有限所致。

當(dāng)然，理解接納自己，寬容自己，不是說(shuō)還是像從前一樣壓抑、傷害孩子自己不去學(xué)習(xí)、不去成長(zhǎng)，而是懂得:我們的改變是需要一個(gè)過(guò)程的，人在當(dāng)下的能力是有一定限度的，給自己和孩子時(shí)間，只要今天比昨天做得好，明天比今天做得好，就可以了。

接納自己，精神上不壓抑，心靜了，才有力量去反省自己、改變自己，更好地與孩子一起成長(zhǎng)。在我這里，對(duì)待自己和對(duì)待孩子的道理是一致的，以前總為孩子小時(shí)候我沒(méi)給她養(yǎng)成好習(xí)慣而深深自責(zé)，在維尼老師這里咨詢之后，現(xiàn)在我也原諒自己了。當(dāng)媽媽的也有成長(zhǎng)的過(guò)程，過(guò)去的就過(guò)去了,凡事向前看，努力給孩子最好的愛(ài)。